Son más de 200 los docentes que se han capacitado en esta nueva metodología

Crece interés de profesores por incorporar el teatro en la enseñanza

Una metodología que nació en la Europa de posguerra y que se proyecta como una buena alternativa para mejorar el aprendizaje en la sala de clases.

* Profesores de Educación Básica, Lenguaje, Filosofía, Música, Historia y Matemática se encuentran entre los que más se han capacitado en Pedagogía Teatral para aplicar la metodología de la representación en sus clases.

Por: Ximena Muñoz
Cada vez más rezagada va quedando la clase tradicional, donde la técnica pedagógica se centra en la acción del docente y no en la contribución creativa del alumno. Y las artes escénicas, particularmente el teatro, parecieran entregar un aporte notable en este sentido.

Miguel Ángel Pinto enseña matemáticas en el colegio Francisco Miranda (chile), pero lo hace de una manera muy particular: “Los niños representan las operaciones, los números y las figuras geométricas, con el cuerpo. Si en una clase corresponde enseñar el cero les digo: ‘Cuando el cero se acerca a ti y te multiplica, te convierte en nada; si se instala a tu derecha, te engorda 10 veces y a tu izquierda, te disminuye o adelgaza 10 veces. ¡Mira qué mágico es!’ Los niños aprenden más y mejor”.

Él es uno de los más de 200 docentes que optaron por seguir un postgrado en pedagogía teatral. Una metodología que surgió en la Europa de la posguerra y que en Inglaterra, por ejemplo, es parte del currículo escolar y de la formación de los profesores. En Chile está recién instalándose en los colegios, pero permanece ausente de la formación profesional de los futuros maestros.

Desde el 2001, sin embargo, profesores de Filosofía, Historia, Matemática, Lenguaje, Educación General Básica y otras especialidades están tomando los diversos diplomados y magíster que han surgido para dar respuesta a la necesidad de mejorar los métodos de enseñanza. Este comenzó con el diplomado de la UC, el cual ya ha capacitado a 216 personas, la mayoría profesores. Le siguieron el diplomado de la U. del Desarrollo, el magíster en esta misma universidad y que se dicta por tercer año consecutivo, el magíster y diplomado en Danza-Teatro de la U. Bolivariana y, el curso anual de especialización de Educación y Teatro de la U. de Chile.

Para renovar metodologías

Pionera en la idea de reunir educación  y teatro en Chile es Verónica García Huidobro, creadora del diplomado de la UC. “Es una tendencia que crece por la necesidad del sistema educativo de renovar sus metodologías”, opina.

Jimena Yévenes es profesora de música, diplomada en Pedagogía Teatral de esta misma universidad y alumna del magíster de la UDD. Hace clases en el colegio Campus College de Providencia. Y, según reconoce, esta capacitación ha sido clave para incluso elevar su propia creatividad: “Me atreví a escribir un cuento que me sirve para llevar los contenidos musicales a la cotidianidad. Sobre una familia de siete hijos -las notas musicales- que interactúa con negritas, blancas, corcheas, bemoles y silencios. También aparece la señora disonancia, que es la problemática del barrio, el papá sostenido, la mamá intensidad y el señor ruido cuando los niños pelean”.

Paula Roa, profesora de Nuestra Señora del Huerto, enseña un curso bastante más complicado, como filosofía: “En la clase en que hablamos de la existencia de Dios, unos estudiaron y representaron a Nietzsche, otros a Santo Tomás de Aquino y otros a Heidegger. La experiencia de actuar a un filósofo queda más marcada que estudiar de memoria. Se acuerdan de las emociones que sintieron al representar a esos autores”.

Para Renzo Briceño, coordinador del magíster de la UDD, la diferencia entre una clase tradicional y una con esta nueva metodología es evidente: “El conocimiento adquirido de esta manera pasa a través de todo el ser, del aparato vocal, del movimiento y los sentidos. Es decir, el niño tiene una vivencia de lo que aprende y esto ocurre no sólo en su mente, escuchando y memorizando”.